Clase N°7: Pensarse como enseñante en relación con la acción estratégica en el aula: los modos de agrupamiento y las consignas.

IDEAS CLAVES:

• La redacción de una consigna clara, auténtica y precisa es una habilidad del docente que, como toda habilidad se aprende y se puede perfeccionar.
• La presentación de las consignas tanto en las actividades orales, escritas como para el desarrollo de proyectos, es una clave para que los alumnos comprendan qué se espera de ellos, para orientar las tareas de aprendizaje y para evaluar los desempeños.
  Vimos la necesidad de propiciar la autonomía de los estudiantes, la posibilidad de hacerse preguntas o responder preguntas abiertas que favorezcan las habilidades superiores del pensamiento antes que la mera reproducción de la información.

Anijovic, Cancio, Beech: “¿Cómo enseñar en un aula heterogénea?"

Orientaciones para la creación de proyectos:

1. Pensar las intenciones didácticas para proponer el proyecto. ¿Por qué y para qué?
2. Indagar los conocimientos previos de los alumnos.
3. Pensar con el grupo de estudiantes un producto final que identifique el área seleccionada. Dar un nombre al proyecto.
4. Planificar diferentes rutas de abordaje de los contenidos.
5. Determinar junto con la elección del producto, quiénes serán los partícipes y quiénes los destinatarios.
6. Ordenar las actividades en una guía detallada para que la descripción y las etapas del trabajo sean comprendidas y fácilmente identificadas por los alumnos, ya que en varias ocasiones tendrán que trabajar de manera autónoma y autogestiva.
7. Seleccionar recursos y elaborar los materiales necesarios.
8. Establecer un cronograma de trabajo.
9. Implementar y monitorear el proyecto.

Evaluar y documentar la experiencia.

CITAS IMPORTANTES:

“Cuando prepara su enseñanza, el maestro construye un escenario, inaugura una sucesión de actividades con las que ocupa el tiempo escolar. En el interior de cada uno, prevé momentos distintos. Sabe, por ejemplo, que planteará un problema abierto al preguntarles a los alumnos cómo se podría construir una representación gráfica de las Temperaturas diarias. Piensa introducir el tema, animar una breve discusión sobre la naturaleza de la tarea, después, invitar a los alumnos a proponer una solución trabajando en pequeños grupos... Pero nada asegura que esto pasará según este escenario”.
Philipe Perrenaud

LINK INTERESANTES:
http://www.nacio.unlp.edu.ar/prospectiva/001/Todos_pueden_aprender-Anijovich.pdf

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/PolSocioeducativas/Documentos/Integracion/2016/Bienvenida%20la%20diversidad%20en%20 la%20escuela.pdf