- Hoy la enseñanza media no solo se ha masificado, sino que en algunos territorios del país incluso es un nivel obligatorio. En consecuencia, un nivel que fue hecho para seleccionar (incluso había examen de ingreso al secundario) ahora tiene que «contener» e «integrar» a todos. Por lo tanto, hay muchos dispositivos tales como el examen, el sistema de promoción, la disciplina, la relación profesor alumno, etc., que funcionaban con una lógica selectiva. Hoy, con el nuevo contexto, están en crisis.
- Pero esto es válido para ciertas cosas, como por ejemplo movilizar las emociones, los sentimientos, para ver la relación entre distintas dimensiones de la realidad, es decir, para ver al mismo tiempo cosas que suceden en diferentes momentos del tiempo y el espacio (como por ejemplo en una cronología o periodización o en una infografía o un mapa), etc. Pero hay conocimientos poderosos que no pueden transmitirse o expresarse en imágenes…
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…Esto sería pedagógicamente lo ideal, ya que si uno tiene pasión por la matemática es más probable que aprenda matemática; si uno tiene pasión por la sociología es más probable que aprenda sociología, etc. Esa es la primera responsabilidad del profesor en la institución escolar: desarrollar el interés. Pero para eso hay que partir de los intereses que traen los chicos.
- Muchas de sus instituciones, tradiciones y modos de hacer las cosas han entrado en obsolescencia. Disposiciones reglamentarias que antes funcionaban, hoy en día ya no lo hacen con la misma eficacia. Por ejemplo, en el modelo tradicional el «chico problema» se resolvía con la exclusión.
CITAS IMPORTANTES:
" “La buena enseñanza puede definirse desde un punto de vista moral, es decir, si las acciones
empleadas para la transmisión son éticamente justificables y a la vez inspiradoras de buenas
acciones; y/o desde un punto de vista epistemológico, esto es, si el conocimiento a transmitir
es racionalmente justificable".(Fenstermacher, 1989).
empleadas para la transmisión son éticamente justificables y a la vez inspiradoras de buenas
acciones; y/o desde un punto de vista epistemológico, esto es, si el conocimiento a transmitir
es racionalmente justificable".(Fenstermacher, 1989).
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